El Consejo General de Educación detectó 32 escuelas rurales en Gualeguaychú con baja matrícula, siete de ellas con un solo alumno. Desde el organismo analizan opciones para reorganizar la matrícula, garantizar la escolaridad y optimizar recursos sin afectar cargos docentes.
El Consejo General de Educación de Entre Ríos (CGE) está realizando una evaluación detallada sobre la situación de las escuelas rurales en el departamento de Gualeguaychú, donde 32 establecimientos educativos cuentan con entre uno y cinco alumnos matriculados, y siete de ellos funcionan con un único estudiante. Así lo confirmó Sebastián Benedetti, coordinador de Direcciones Departamentales de Escuelas, en una entrevista concedida a Radio 2820.
“Estamos trabajando con un dato actualizado: 312 escuelas en toda la provincia tienen entre uno y cinco alumnos. De esas, 49 funcionan con un solo estudiante. En Gualeguaychú tenemos 32 escuelas con matrícula mínima y siete con un solo alumno”, precisó Benedetti. Sin embargo, aclaró que esta realidad no implica, por el momento, el cierre de escuelas ni la pérdida de cargos docentes, sino que se trata de una evaluación integral para buscar las mejores alternativas que garanticen el derecho a la educación y la socialización de los alumnos.
En cuanto al procedimiento de relevamiento, Benedetti explicó que la información proviene principalmente del sistema SAGE, donde los directores de cada escuela están obligados a cargar la matrícula de estudiantes. Además, se complementa con un sistema de validación llamado “nominalidad”, mediante el cual los padres confirman la asistencia real de sus hijos. Este doble control, junto con las visitas de supervisores que recorren las escuelas, permite asegurar la veracidad de los datos. “Es un trabajo de control y supervisión constante, que busca evitar errores o inconsistencias en la carga de matrícula y garantizar que las cifras reflejen la realidad de cada escuela”, indicó.
“Este es un trabajo muy complejo porque no se puede tomar una decisión generalizada. Estamos evaluando caso por caso, territorio por territorio. Queremos evitar que un niño esté solo en una escuela sin compañeros, pero también no podemos obligarlo a viajar largas distancias si el camino o el transporte no garantizan su seguridad o accesibilidad”, explicó.
El coordinador del CGE destacó que la recategorización de escuelas es un procedimiento habitual y normado, especialmente en zonas rurales donde la población es móvil y la matrícula fluctúa según cambios en la economía y las familias. “Hay escuelas que cierran transitoriamente cuando no tienen alumnos y vuelven a abrir cuando la matrícula lo permite. Esto se hace desde hace mucho tiempo, pero ahora estamos frente a números bastante preocupantes que requieren una revisión más exhaustiva”, añadió.
Además de evaluar la matrícula, se analiza el estado de los caminos rurales y la asignación del transporte escolar. “Nos encontramos con que algunos recorridos estaban mal asignados, por ejemplo, transportes rurales que llevaban alumnos desde la ciudad hacia el campo, lo cual no corresponde. Estamos trabajando con INAUBEPRO, municipios y juntas de gobierno para diseñar un plan más eficiente y adecuado a la realidad de cada territorio”, sostuvo Benedetti.
En cuanto a la redistribución de docentes, Benedetti afirmó que “no se trata de pérdida de trabajo, sino de reubicación. Hay escuelas que mantienen múltiples divisiones con muy pocos alumnos en cada una, cuando podrían unificar esos cursos y trasladar a los docentes a establecimientos donde hacen falta. Por ejemplo, si tengo tres cursos con cinco alumnos cada uno, podría hacer uno solo con quince y reubicar esas horas cátedra. En primaria, cuando una escuela baja de categoría, los cargos se trasladan a otros establecimientos; en secundaria, la planta temporaria se habilita o no según la matrícula y eso está regulado”.
Respecto a las escuelas técnicas, el funcionario señaló que la matrícula varía según la localidad, con casos de aumento o descenso en función de factores locales más que del interés por la orientación técnica.
Sobre la situación de los centros de educación para adultos, Benedetti señaló que se detectaron casos de duplicación de recursos y baja matrícula, con centros funcionando a pocos metros uno del otro y con un solo alumno. “Estamos trabajando en una reorganización territorial para optimizar recursos y garantizar que los adultos tengan acceso a la educación en condiciones adecuadas”, explicó.
Por último, el coordinador destacó la importancia de recuperar a los estudiantes que abandonan el sistema, principalmente en los primeros años de la secundaria. “Contamos con el Programa Acompañar, que busca incluir a aquellos jóvenes con trayectorias interrumpidas o que desertaron. No solo tenemos que ser racionales con los recursos, sino también inclusivos y comprometidos con el derecho a la educación”, concluyó.
FUENTE: RADIO 2820
