“Desde que nosotros comenzamos la gestión tuvimos muchísimos problemas en todo el tema liquidaciones y para eso lo que hicimos fue todo un análisis del proceso. Entendemos que hay muchos errores que se pueden subsanar, ahora estamos para comenzar a hacer eso, porque después de todo un diagnóstico, armamos los equipos de trabajo y la mejora del proceso de liquidaciones de haberes es un tema que no viene de ahora pero sí se ha ido complicado y además con los paros, descuentos, se ha complejizado aún más. A la brevedad estaremos comenzando con lo que se llamará el proceso de saneamiento. Pero nosotros entendiendo que en el momento en que se anunció que había una declaración jurada que tenían que llenar todos los docentes, indicando si estaban en la escuela o no, y si les correspondía trabajar o no, hubo muchos docentes que no pudieron, o no entrar, o no quisieron entrar a hacer la declaración jurada, entonces también hubo detrás del gremio la recomendación de no hacer la declaración jurada, eso provocó que nosotros no tuviésemos la información correcta”, indicó Fregonese.
“Puede haber algún descuento que corresponda y alguno que no. En el caso en que no, en cuanto entre ese reclamo se va a observar; también es cierto que nosotros estamos identificando diferentes tipos de reclamos, de docentes que no entienden el recibo, quiero aclarar que el área de Hacienda está cambiando el sistema de liquidaciones con lo cual eso puede generar algún recibo que esté mal confeccionado, que también es parte de la queja, o puede ser que realmente como el docente no cargó la información en la declaración jurada y el directivo tampoco que haya una diferencia en los datos» expresó Fregonese y agregó «es mucho trabajo, nosotros estamos re dispuestos, entendiendo esto les ofrecemos esta nueva herramienta, que es la del RELI, para que el docente haga el reclamo y nosotros podamos contestar”.
Fregonese agregó: “Lo que tenemos que entender es que el SAGE es una herramienta que nos permite identificar y con esos números y la información que tenemos generar una propuesta para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje, si nosotros queremos saber si un estudiante aprendió tenemos que ver si el estudiante está en el aula, si el docente está en el aula, necesitamos analizar todas las variables, la carga de la nota en el boletín, el presentismo del docente y del alumno para poder entender cuál es el problema y diseñar una mejor estrategia para mejorar lo que sucede en el aula”.
Con respecto a los ejes prioritarios de la gestión Fregonese indicó: “Uno es el de generar equidad y ahí lo que hablamos es de disminuir la brecha entre los que tienen más posibilidades de aprender y menos posibilidades. Por eso llevamos lo que era el programa A Leer a un Plan Provincial de Alfabetización, donde tomamos todo el primer ciclo de primaria, incorporamos sala de 4 y 5, y este año con la línea de base del año pasado hicimos la prueba en prácticamente el 92% de la matrícula de todos los chicos en el programa. La idea es que de aquí al 2027 todos los chicos estén en la misma política. Sabemos que los cambios en educación son muy lentos, pero la idea es ir mejorando lo que es la comprensión lectora”.
“Estamos trabajando muy fuerte en secundaria con la Red de Escuelas que Transforman y con un programa que se llama Acompañar, más allá de otros programas que hicimos con fundaciones”, dijo la titular del CGE, “nos abocamos a usar fondos por fuera, en alianza con distintas fundaciones, para poder llevar adelante lo que consideramos política prioritaria” dijo la Presidenta del CGE Alicia Fregonese .
Con respecto a infraestructura escolar indicó: “Estamos haciendo un censo que está haciéndose en más de 400 escuelas en esta primera fase pero va a continuar, y la idea es que profesionales que trabajan en el Gobierno vayan a hacer este censo de infraestructura donde veamos los espacios, los techos, en nivel de conectividad, la matrícula y la idea es a partir de eso seguir priorizando las obras que son necesarias” finalizó Fregonese.
